“单凭实践这一方面，终究是不会有什么结果的。·小/税_C*M￠S/ ·追+罪~新!彰-踕_”

“这个我不懂，爸爸，不过目前我也没有什么可说的。然而您可知道， 无机化学就完全是另一码事。柳道夫教授在课堂上所讲的内容，都可以在实 验室里进行验证，用实验去证明他讲授的理论。而光谱分析，则是我从伏格 尔教授的讲课中学到的一种方法，那才真是一个既准确又别致的方法呢！”

他们两人都沉默下来，谁也不再说话。可是每个人都各有心思。爸爸不 能理解儿子的心情，而儿子的脑子思考的却是遥远的未来。

“暑假我还要回到冶金工厂去，想具体深入地了解一下高炉的工作情 况。”

“我试着帮你联系一下克鲁普的冶金厂，因为他离科隆不远。”

在克鲁普工厂实地了解了几个礼拜之后，再次说明，在学校的课堂上和 实验室里所讲授的内容，与各种宏大的工业设备之间实际上存在着很大的差 别。譬如，拿炼铁来说吧，在学校的实验室里，那是非常简单的实验。^衫.疤/墈^书^旺, ￠蕪*错~内_容^可是， 到了工厂，情况就大不相同：这里是成百上千吨的矿石、整车厢整车厢的焦 炭，堆积如山的沙子和石灰石、巨大的高炉。

工业，这并不意味着把科学技术成果在实际中简单地再现。工业是一个 最复杂的机构，它需要技术精湛的专家，需要天生就有创造性智慧的人们参 加进来。说不定，有朝一日他自己也会成长为这样一位专家。

三、落户巴登公司

卡尔回到萨尔廷堡之后加倍努力学习。随着他对于冶金学和金属学中各 种问题的研究日益深入，他也就越加感到失望。理论和实际简直相差十万八 千里！

“学习冶金学没什么好处，还不如攻读一下化学更好些。”

在工业专科学校里，化学专业的教学力量一般是比较薄弱的，只有在大 学里，才能受到正规的良好的培养。1896年秋天，卡尔转到莱比锡一所大学 的化学实验室里从事研究工作。他的导师是约翰内斯·维斯利岑努斯教授。.求~书·帮? \更·芯?嶵¨全\ 这位新来的大学生很快就引起了教授的重视，因为他热爱劳动，具有较丰富 的知识和一双特别灵巧的手。教授表示愿意给卡尔拟定一篇博士论文的题 目。

波施先开始研究的一种物质是：丙酮二羧酸二乙酯与溴代苯乙酮缩合的 产物。维斯利岑努斯推测这个化合物的分子是个7元环的结构。通过研究， 卡尔确定这个缩合产物的分子是个带侧链的6元环。青年研究家的这项发现 不仅表明他具有进行复杂实验的本领，而且不受先入为主的种种说法的影 响，具有完全独立地解决问题的能力。

博士生的毕业考试刚一结束，维斯利岑努斯就推荐卡尔·波施留校，做 他手下的一名助教。科学研究工作——这是每个青年研究工作者的梦想。

但是，富于热情和激昂性格的卡尔并不喜欢大学实验室里那种安谧、宁 静的气氛。他喜欢实践活动——工业生产。因为工业生产同样需要创造性人 材。

维斯利岑努斯建议波施到巴登苯胺纯碱公司去工作。这是德国一家历史 悠久的化工企业，同时也是全德国规模最大的。这家公司之所以享有特殊的 声誉，主要是因为它把阿道夫·拜耳提出的人工合成靛蓝的方法实现了工业 化生产。像巴登公司这种大型企业任何时候都需要专家来厂工作，所以，卡 尔·波施就被工厂录用了。1899年秋天，他开始在巴登苯胺纯碱公司设在路 易港的厂部中心化学实验室里搞研究工作。

公司交给他第一项研究任务是提供一种合成染料的重要中间体，结果他 出色地完成了任务。因此，靛蓝合成车间的主任鲁道夫·克尼契博士便把他 调到自己的身边——邻苯二甲酸酐生产车间。

波施在这里首次接触到了工业化学。

人工合成靛蓝需要的全部原料都是在工厂里生产出来的。合成邻苯二甲 酸酐所需要的硫酸在这里是利用克尼契博士发明的新方法，即接触法生产 的。在接触室里，二氧化硫在铂催化剂的作用下，被氧化成硫酸酐。萘氧化 成邻苯二甲酸酐的过程也是利用金属汞作催化剂才得以实现的。这种氧化方 法是由奥汉查培尔博士提出的。

克尼契博士——这位在公司里被大家称为“红似火的首脑”的人确是一 位名副其实的化工天才。他毕业于萨尔廷堡工学院，对金属工艺学和化学的 钻研尤为深透。